来源：本文刊发于《今日新疆》2026年第11期 / 作者：罗志佳、芦雨欣 / 日期：2026-06-30 / 浏览：40 次
新疆“大思政课”的理论逻辑与实践路径
罗志佳 芦雨欣
（罗志佳，自治区大中小学思政课一体化研究中心主任，新疆师范大学马克思主义学院副院长、教授；芦雨欣，新疆师范大学马克思主义学院博士研究生）
在新疆，“大思政课”是一项关乎边疆长治久安、凝聚各族群众人心的系统性工程。要以铸牢中华民族共同体意识为主线，讲好新时代“大思政课”，用好社会“大课堂”，汇聚全社会育人“大工程”。
习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”在新疆，“大思政课”不仅是超越传统思政课、突出理论与实践相结合价值导向的新形态课程，更是一项关乎边疆长治久安、凝聚各族群众人心的系统性工程。要以铸牢中华民族共同体意识为主线，讲好新时代“大思政课”，用好社会“大课堂”，汇聚全社会育人“大工程”。
“大思政课”是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人为目标，融通思政教育小课堂与社会大课堂、贯通大中小学各学段、统筹学校家庭和社会各方力量，实现政治性、时代性、实践性、民族性有机统一的思想政治教育系统工程。
新疆“大思政课”具有特殊而重要的意涵，其内涵在于责任担当之大、内容格局之大、教师队伍之大、延伸空间之大。
责任担当之大。“大思政课”要以铸牢中华民族共同体意识为主线，讲清楚增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义高度认同的道理、学理、哲理，自觉担负帮助学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观的使命。
内容格局之大。将各民族交往交流交融的生动故事、团结奋斗的历史、稳疆兴疆的现实成就系统融入教学内容，讲清楚中华民族大家庭、中华民族大团结、中华民族共同体的历史必然，正本清源、凝聚共识。
教师队伍之大。打破思政课教师“单兵作战”局面，构建起党政领导干部、思政课教师、专业课教师、英模人物、“五老”宣讲员、基层先进代表等共育的“大师资”队伍，用新时代党的治疆方略引领下取得的历史性成就教育学生。
延伸空间之大。将思政小课堂延伸到社会大课堂，让八路军驻新疆办事处、新疆兵团军垦博物馆、民族团结进步教育基地、新时代文明实践中心、边境线、新能源基地等成为生动的育人场域。
“大思政课”是促进各民族交往交流交融的连心工程。它将各民族休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念融入课堂教学、浸润校园文化、嵌入社会实践，有力推动各民族交往交流交融。思政小课堂里，师生共学共研，形成了对中华民族共同体形成发展是人心所向、大势所趋、历史必然的认识，解决“内化于心”的认知问题。社会大课堂的实践体验则让学生在真实场景中感知各民族交往交流交融的生动现实，落实“外化于行”的实践要求。吐鲁番市高昌区组织数千名中小学生走进交河故城、吐鲁番博物馆、坎儿井民俗园，“改革先锋”获得者库尔班·尼亚孜、张飚走进新疆大学、新疆师范大学讲创办国家通用语言文字小学和全面依法治国的“大思政课”，校内小课堂与社会大课堂的贯通，有力推动各族青少年在共同学习、共同生活、共同实践中，将外在知识内化为深层认同、价值共识升华为自觉行动，在潜移默化中架起了各民族交往交流交融的“连心桥”。
“大思政课”是服务稳疆兴疆的“人才工程”。它以润物无声的方式，将爱国爱疆的情怀、奉献边疆的担当融入育人全过程，引导青年把个人理想融入党和国家事业，增强扎根边疆的内生动力，为稳疆兴疆夯实人才基础。石河子大学设计“红色印记”“绿色田野”“蓝色丝路”三大实践模块，带领学生触摸兵团人“献了青春献终身”的精神底色、感受农业现代化脉动中科技兴疆的现实需求与广阔前景、理解新疆作为丝绸之路经济带核心区的重要作用。“大思政课”引导青年走出书斋、走进基层，多读“国情书”“基层书”“人民书”，在回应时代之问中找准人生方位，在书写边疆大地的奋斗篇章中长志气、强骨气、厚底气，真正成为扎根边疆、建设边疆、奉献边疆的可靠力量。
“大思政课”是创新思政教育模式的“示范工程”。它以系统性思维破解新疆传统思政课面临的师资不足、资源分散、学段衔接不畅等现实短板，统筹推进大中小学思政课一体化建设，成立覆盖全区所有地州市的大中小学思政课一体化结对共建联盟，带动全员共育、师资共享。新疆师范大学打造自治区大中小学思政课一体化智慧平台，对全疆40多个红色文化资源进行数字化VR场景转化、制作200余个新疆出土文物立体画像、拍摄600分钟大中小学现代文明一体化教育微视频，数字赋能文物说话、历史发声、实践聚力。
“大思政课”是新疆开展意识形态斗争、赢得人心的战略工程。当前，新疆意识形态领域仍然面临严峻复杂的斗争形势，必须旗帜鲜明坚持党的领导，确保每一堂课都成为坚定政治信仰、厚植爱国情怀的思想阵地。在守正中把牢方向，在创新中激发活力，紧扣新疆区情，坚持政治性、时代性、实践性、民族性四项原则，不断拓展思政育人的崭新格局。
坚持政治性，把牢育人方向。要严格落实意识形态工作责任制，推动各级各类学校党组织扛起主体责任，在教师选用、教材审核、课堂讲授、实践导向等各环节严把政治关，坚决抵御错误思潮向校园渗透，引导各族师生在大风大浪面前立场坚定、头脑清醒，使“大思政课”真正成为维护边疆意识形态安全的战略工程。
坚持时代性，回应现实关切。新疆“大思政课”必须与新时代党的治疆方略同频共振，与高质量发展的时代脉搏紧密相连。丝绸之路经济带核心区建设、南疆五地州巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接、现代化产业体系的构建都是最富说服力、感染力的时代教材。要直面青年现实困惑，在纵向历史比较中把“发展为了谁、依靠谁”的道理讲透，用民生持续改善、城乡面貌巨变、各民族共同迈向现代化的真实图景，诠释中国式现代化征程中的新疆实践。立足时代前沿，将宏大叙事转化为可信、可行的思想力量，才能引导青年看清大势、坚定信心、主动投身稳疆兴疆的时代洪流。
坚持实践性，深化知行合一。思政课堂的讲授解决了“知”的问题，而“情”的激发、“意”的锤炼、“行”的转化，则需要现实的、感性的实践活动。“大思政课”要构建常态化、系统化实践育人机制，推动实践育人大课堂向社区院落、产业园区、边境一线延伸，让学生在走访基层、服务群众中体悟实践伟力，感受各族群众守望相助的情感联结。要统筹用好爱国主义教育基地、国防教育基地、民族团结进步示范区示范单位等资源，引导学生在知行合一中厚植家国情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入建设美丽新疆的实际行动。
坚持民族性，厚植文化认同。新疆“大思政课”必须扎根中华文化沃土，坚持以文化人、以史育人，系统阐明新疆各民族文化是中华文化的组成部分。深入开展文化润疆，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化有效融入教育体系，大力推广和普及国家通用语言文字。要从新疆多民族共创共享的历史文化遗产和团结奋斗传统中提炼育人资源，教育引导各族学生深刻认识中华民族多元一体格局形成发展的历史必然，使中华民族共同体意识在润物无声中成为新疆各族青年最牢固的精神纽带。
从“课程”到“工程”，面向未来，“大思政课”要继续坚持系统思维，推动形成全员、全过程、全方位育人格局；继续深耕实践沃土，让思政小课堂联动社会大课堂；继续创新方式方法，让各族青少年对马克思主义真学、真懂、真信、真用；继续挖掘特色素材，将新疆丰富的历史文化资源、红色基因传统、民族团结实践转化为教育优势，为全国思政教育提供可借鉴的“新疆方案”。
